作為國產(chǎn)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)軍企業(yè)，埃斯頓深耕教育行業(yè)多年，依托“埃斯頓大學(xué)計(jì)劃”構(gòu)建了覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的教育完整體系，以“場景化教育解決方案”為核心，通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、課程體系開發(fā)、技能大賽賦能、校企聯(lián)合研發(fā)等多元化路徑，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
埃斯頓針對院校需求，推出分層級、多維度的教育解決方案 01 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)工作站：涵蓋裝配、搬運(yùn)、碼垛等核心工藝實(shí)訓(xùn)，配套模塊化課程體系，深度參與院校人才培養(yǎng)方案制定。 焊接機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：聚焦弧焊工藝教學(xué)，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)，助力青年人才掌握智能制造關(guān)鍵技能。 協(xié)作機(jī)器人創(chuàng)新平臺(tái)：平臺(tái)基于6軸協(xié)作機(jī)器人，配備豐富的模塊化的工裝設(shè)備，可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置崗位技能要求，工作任務(wù)靈活搭配不同的功能模塊，具有實(shí)用性、模塊化等特點(diǎn)。 02 場景化教育解決方案 圍繞汽車、光伏、鋰電等千行百業(yè)智能化升級需求，埃斯頓持續(xù)開發(fā)行業(yè)級實(shí)訓(xùn)工作站，如“汽車白車身焊接站”“光伏排板工作站”“鋰電模組包裝站”等，將真實(shí)產(chǎn)業(yè)場景融入教學(xué)，提升師生技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。
埃斯頓以“科研創(chuàng)新中心、培訓(xùn)認(rèn)證中心、聯(lián)合技術(shù)服務(wù)中心”為核心架構(gòu)，構(gòu)建產(chǎn)教融合生態(tài)閉環(huán)。 科研創(chuàng)新中心：聯(lián)合院校承接企業(yè)橫向課題，通過“埃斯頓杯機(jī)器人大賽”“產(chǎn)業(yè)基金支持”等模式，孵化創(chuàng)新項(xiàng)目，提升師生應(yīng)用型科研能力。 培訓(xùn)認(rèn)證中心：埃斯頓積極開展師資培訓(xùn)、工程師認(rèn)證、國際化人才合作，助力院校建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 聯(lián)合技術(shù)服務(wù)中心：埃斯頓聯(lián)合企業(yè)、院校共建服務(wù)基地，提供設(shè)備運(yùn)維、數(shù)字化升級等技術(shù)支持，推動(dòng)師生參與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)流程，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-實(shí)踐-服務(wù)”一體化。
埃斯頓通過“工程師進(jìn)校園”“企業(yè)實(shí)踐基地”“雙師聯(lián)合培養(yǎng)”等舉措，打通人才培養(yǎng)全鏈路。 以賽促教：舉辦“埃斯頓杯”大學(xué)生機(jī)器人大賽，設(shè)立“應(yīng)用+創(chuàng)新”雙賽道，激發(fā)學(xué)生技術(shù)攻關(guān)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 課程共建：聯(lián)合院校開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化教材與數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建覆蓋工業(yè)機(jī)器人、運(yùn)動(dòng)控制、智能制造的課程體系。 生態(tài)協(xié)同：與東南大學(xué)、揚(yáng)州技師學(xué)院等院校共建實(shí)訓(xùn)基地，如“運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室”“數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心”，形成“院校-企業(yè)-產(chǎn)業(yè)”人才輸送鏈。
此次智能制造產(chǎn)教融合技術(shù)服務(wù)中心的落成是埃斯頓深化產(chǎn)教融合的又一里程碑。未來，埃斯頓將持續(xù)加大教育資源投入，拓展校企合作深度，通過“創(chuàng)新科研+場景化教學(xué)+生態(tài)協(xié)同”模式，為智能制造領(lǐng)域輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力中國制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展。
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