中共湖南省委教育工作委員會

湖 南 省 教 育 廳

辦公室編 2023年2月22日

編者按：近日，世界數(shù)字教育大會在北京開幕，大會擘畫了教育數(shù)字化引領(lǐng)開辟教育嶄新未來的新藍圖。湖南推進教育信息化2.0試點省建設(shè)以來，各地各校積累了很好的經(jīng)驗和做法。這次，長沙市教育局以數(shù)字化提升綜合素質(zhì)評價水平的做法、湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院實施的教育數(shù)字化創(chuàng)新試點項目“c+r”實訓(xùn)方法得到了大會的關(guān)注和肯定?，F(xiàn)予以推介，供學(xué)習(xí)參考。希望各地各校以推進國家智慧教育平臺應(yīng)用整省試點為契機，進一步提升教育教學(xué)、教學(xué)管理、教育公共服務(wù)數(shù)字化水平，讓教育數(shù)字化支撐驅(qū)動湖南教育強省建設(shè)。

長沙以教育數(shù)字化提升學(xué)生綜合素質(zhì)評價水平

近年來，長沙市運用人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，深化學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革，著力破除評價“指標細化難、數(shù)據(jù)采集難、多元評價難、結(jié)果應(yīng)用難、材料失真”等問題，智慧賦能破除“五唯”痼疾，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新活力，其主要做法在世界數(shù)字教育大會平行論壇上作了分享。

細化評價指標體系，搭建大數(shù)據(jù)收集模塊。按照教育部的總體要求，在全國率先構(gòu)建立體多維的指標體系和可操作的評價標準，既解決“具體評什么”的問題，又為采集學(xué)生綜合素質(zhì)實證材料搭建數(shù)據(jù)框架。一是設(shè)置共性指標+個性指標，形成可量化的育人模塊。結(jié)合本地實際，完善了由5個一級指標、25個二級指標、27項實證材料組成的評價指標，并由學(xué)校按照“一校一案”原則個性化設(shè)計了三級個性指標，形成可考察、可量化、可比較的指標體系。同步構(gòu)建與個性指標相適應(yīng)的校本課程，全市中小學(xué)校共開發(fā)藝術(shù)類、體育類、技能類、科技創(chuàng)新類、人文類、學(xué)科能力類等6大類別100余門校本課程。二是設(shè)置定性指標+定量指標，形成多樣化的采集模塊。設(shè)立思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐、心理健康等定性指標，學(xué)業(yè)水平、體質(zhì)健康等定量指標，在“人人通空間”分別設(shè)計不同采集模塊，全方位、全過程記錄學(xué)生成長情況，匯聚成長大數(shù)據(jù)。三是設(shè)置等級評價+綜合評語，形成可視化的數(shù)字畫像。評價結(jié)果分為總體評價和綜合評語，總體評價結(jié)果按照a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（待合格）四個等級呈現(xiàn)，并明確各維度的評價標準，為學(xué)生成長大數(shù)據(jù)建模提供依據(jù)；綜合評語則對學(xué)生某一階段的綜合素質(zhì)予以整體描述，自動生成學(xué)期檔案和畢業(yè)檔案。檔案突出立德樹人，刻畫特長和潛能，清晰呈現(xiàn)出學(xué)生成長軌跡、發(fā)展空間和努力方向，為每個學(xué)生形成可視化的數(shù)字畫像。

以“人人通空間”為紐帶，匯聚過程性成長大數(shù)據(jù)。針對過程性數(shù)據(jù)采集難、真?zhèn)坞y辨、保存不便等問題，智能采集學(xué)生成長數(shù)據(jù)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)評價高效多元、開放互動。一是智能匯聚已有數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息共享。開發(fā)綜合素質(zhì)評價管理平臺和“人人通空間”，聯(lián)通學(xué)籍管理、教育質(zhì)量綜合評價、在線學(xué)習(xí)、社會實踐活動和體質(zhì)健康監(jiān)測等13個系統(tǒng)，實現(xiàn)單點登錄、互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享。系統(tǒng)已有的學(xué)生基礎(chǔ)信息、學(xué)業(yè)成績、體質(zhì)健康、重要榮譽等各類關(guān)鍵數(shù)據(jù)，自動匯聚到管理平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共建共享。二是智能采集過程性數(shù)據(jù)，確保真實可靠。以“人人通空間”為紐帶，集成智慧管理、智慧教學(xué)、智慧評價、智慧治理、智慧服務(wù)等各項應(yīng)用和資源平臺，通過伴隨式、跨系統(tǒng)、無感知的方式采集學(xué)生參與德育活動、體育運動、在線學(xué)習(xí)、社會實踐等多場景的大數(shù)據(jù)。如學(xué)生到長沙市認定的公益場館參加社會實踐活動的時長、次數(shù)、機構(gòu)評價等數(shù)據(jù)可同步共享到“人人通空間”。高信度的過程性數(shù)據(jù)有力支撐了小初高一體化縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價。三是智能遴選實證材料，形成個性檔案?！叭巳送臻g”運用模板化開展寫實記錄，目前累計上傳成長實證材料1.34億份，統(tǒng)一存放到全市“政務(wù)云”，保障數(shù)據(jù)安全和上傳通暢。每學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生通過快捷按鈕將典型實證材料自動遴選到綜合素質(zhì)評價管理平臺，智能形成個性化成長檔案，既保證寫實記錄的有效性和規(guī)范化，又為區(qū)域分析學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況提供大數(shù)據(jù)支撐。

構(gòu)建評價分析模型，引領(lǐng)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。通過建立多種模型智能分析學(xué)生成長大數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自主發(fā)展。一是建立過程性評價模型，規(guī)范評價程序。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和區(qū)域?qū)嶋H，明確小學(xué)和高中按“寫實記錄—整理遴選—公示審核—形成檔案—綜合評定—材料使用”、初中按“寫實記錄—整理遴選—自評互評—抽樣評價—公示審核—形成檔案—綜合評定—材料使用”等程序進行，并對每個程序和步驟設(shè)置規(guī)范性要求，實現(xiàn)全流程、智能化管理，確保常態(tài)化實施。二是建立多元評價模型，保障客觀公正。依托綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)開展多元評價：學(xué)生整理遴選實證材料形成檔案，完成自評；學(xué)校自主選擇分組評價或全班評價模式，組織學(xué)生開展同伴互評；教育行政部門組織專家對每個學(xué)校進行抽樣測評，確定學(xué)校綜合素質(zhì)5個維度評定等級的比例；學(xué)校組織班級評定小組按抽樣測評確定的等級比例，對全校畢業(yè)生進行綜合評定，確保校際之間評價結(jié)果客觀公正。三是建立智能分析模型，突出數(shù)據(jù)舉證。先后構(gòu)建了綜合性評價、過程性評價、發(fā)展性評價等智能分析模型，通過雷達圖、餅狀圖、柱形圖等呈現(xiàn)方式，動態(tài)分析、直觀展示學(xué)生成長歷程。同時建立小學(xué)、初中、高中k12綜合素質(zhì)評價成長檔案，記錄學(xué)生成長軌跡，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我成長。四是建立結(jié)果運用模型，發(fā)揮育人功能。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的診斷、激勵和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)師生充分利用評價結(jié)果，將其作為指導(dǎo)學(xué)生成長、改進教育教學(xué)的重要依據(jù)，作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要參考，促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展；建立“中考成績+綜合素質(zhì)評價”的中招錄取模型，打破傳統(tǒng)的以“學(xué)業(yè)考試成績”作為高中招生唯一錄取依據(jù)的做法，推動從育分到育人轉(zhuǎn)型。近年來，該市在全國科技創(chuàng)新、學(xué)科奧賽、競技體育、藝術(shù)展演等競賽中多項成績穩(wěn)居全國前列。

湖南汽車工程職院：創(chuàng)新應(yīng)用智慧教育平臺

賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院以職業(yè)教育智慧教育平臺建設(shè)為契機，系統(tǒng)推進新型校園環(huán)境、校級智慧平臺、全域應(yīng)用場景建設(shè)，同步推進教學(xué)流程重構(gòu)、應(yīng)用模式創(chuàng)新、評價方法改革，塑造數(shù)字化轉(zhuǎn)型新生態(tài)，實現(xiàn)教、學(xué)、管、評全方位變革，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。該校相關(guān)經(jīng)驗做法在國家智慧教育平臺啟動儀式上作專題交流，并被教育部部長懷進鵬在世界數(shù)字教育大會上推介。

建設(shè)校級平臺，打通信息孤島，豐富優(yōu)質(zhì)資源。一是堅持貫通融通，打造學(xué)校智慧教育平臺。針對微知庫、超星、智課堂等多個資源平臺設(shè)計單點登錄系統(tǒng)，實現(xiàn)一站式登陸、跨平臺訪問、省校平臺互聯(lián)互通。建立中間數(shù)據(jù)庫，分類匯聚各個平臺上的教與學(xué)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)同步變更、自動推送。二是匯聚全量資源，搭建“5+5”資源門戶。校級平臺設(shè)置專業(yè)資源庫、在線精品課程、視頻公開課、虛擬仿真實訓(xùn)、新形態(tài)教材5個標準模塊和數(shù)字博物館、課程中心、遠程巡課、智慧大腦、智匠e站5個特色窗口。目前，已匯聚3個國家教學(xué)資源庫、3個省級資源庫、180余門精品在線課、13個專業(yè)領(lǐng)域虛擬仿真資源、3665門網(wǎng)絡(luò)課程、1個數(shù)字博物館、12門視頻公開課和83.5萬余條學(xué)生素質(zhì)教育數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)總量達1.35tb。三是彰顯特色優(yōu)勢，開發(fā)貢獻優(yōu)質(zhì)資源。充分發(fā)揮學(xué)校特色和行業(yè)優(yōu)勢，精制、共享優(yōu)質(zhì)資源。目前，已向國家平臺貢獻了1個國家教學(xué)資源庫，2門視頻公開課資源和1本國家規(guī)劃教材資源；向省級平臺提供4個“大國長技”項目資源，推送5個教學(xué)資源庫、3門在線精品課、1個虛擬仿真庫、1個數(shù)字博物館、2本新形態(tài)教材等優(yōu)質(zhì)資源。

豐富應(yīng)用場景，推動課堂革命，創(chuàng)新應(yīng)用模式。一是創(chuàng)設(shè)三類“智課堂”。依托智慧教育平臺，創(chuàng)設(shè)場景式、社區(qū)式、預(yù)約式三類“智課堂”，明確平臺資源“進課標、進教案、進課堂”，將封閉的、限時的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、時時的智能化課堂，滿足學(xué)生自主、交互學(xué)習(xí)需求。二是建立5g“云平臺”。通過校級平臺，把線下互動課堂搬到線上，構(gòu)建高效課堂，即使居家“云學(xué)習(xí)”，也能做到師生“云見面”，開展問答、討論、投屏互動，破解在線教學(xué)效果不好的難題。三是設(shè)立“虛擬仿真課”。引入vr/ar技術(shù)，建立虛擬實訓(xùn)中心，圍繞核心專業(yè)課程，創(chuàng)新開展虛擬仿真前置操作，真場實操后續(xù)跟進的實訓(xùn)教學(xué)模式，破解實訓(xùn)教學(xué)“三高三難”問題。四是探索“云端訓(xùn)練場”。積極探索5g環(huán)境下的“c+r”遠程操控、真場執(zhí)行的實訓(xùn)方法，在云端部署實訓(xùn)操作平臺，學(xué)生遠程發(fā)出操作指令，機床設(shè)備在車間里按指令運行，配套的數(shù)字孿生軟件生成與實際運行完全一致的數(shù)據(jù)和影像，用于其他學(xué)生觀摩和實訓(xùn)成效評判。五是實施素質(zhì)教育“場景化”。建設(shè)“智匠e站”學(xué)生成長平臺，創(chuàng)設(shè)138個素質(zhì)教育活動場景，采集開學(xué)軍訓(xùn)、社團活動、社會實踐、公益服務(wù)等全量數(shù)據(jù)，賦予素養(yǎng)指標及分值權(quán)重，實現(xiàn)素質(zhì)教育有標準、有數(shù)據(jù)、可評測。

完善應(yīng)用機制，全面推進改革，塑造智慧生態(tài)。一是系統(tǒng)推進教師、教材、教法改革。先后投入1500多萬元，派出300多名教師赴美國、德國等國家研修培訓(xùn)。連續(xù)五年舉辦教師教學(xué)能力（信息化教學(xué)）競賽，全員參賽，同堂賽教案、同室比教學(xué)。近兩年立項100門校級金課、100堂校級課堂思政金課，同步建設(shè)100本新形態(tài)教材，推動全校教師運用智慧教育平臺開展混合式教學(xué)改革，課程課堂教學(xué)信息化應(yīng)用率100%。二是系統(tǒng)推進評價、管理、服務(wù)轉(zhuǎn)型。以數(shù)據(jù)為牽引，構(gòu)建課程評價、學(xué)生成長評價、教師發(fā)展評價等評價體系。建設(shè)大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺，精準監(jiān)測學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生和項目六個質(zhì)量主體實時運行狀況。建設(shè)網(wǎng)上辦事系統(tǒng)和自助服務(wù)大廳，師生可一站式、手機端辦理，實現(xiàn)一件事一次辦。三是系統(tǒng)推進環(huán)境、平臺、機制建設(shè)。加快推動數(shù)字化校園新型基礎(chǔ)建設(shè)。5g網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校。建設(shè)數(shù)據(jù)中心、大數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)中臺，確保數(shù)據(jù)全量匯聚、精準挖掘分析、多樣化呈現(xiàn)，助力管理服務(wù)提質(zhì)升級。學(xué)校成立了由書記校長任組長的專項領(lǐng)導(dǎo)小組及由二級學(xué)院院長、副院長等組成的專項行動小組，確保智慧教育平臺全面應(yīng)用實施。先后出臺了《全面深化教學(xué)改革的實施意見》等系列制度與文件，明確組織實施、經(jīng)費管理、考核評估等主體職責(zé)。建立激勵約束機制，強化目標管理，突出建設(shè)實效，充分激發(fā)內(nèi)生動力。

增加參與粘性，提升改革成效，打造標桿示范。一是學(xué)院師生參與度高。教師100%通過調(diào)用平臺資源完成了備課、學(xué)生輔導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生100%使用平臺資源完成線上學(xué)習(xí)。二是教學(xué)改革成效好。平臺的使用提高了課堂教學(xué)效益、破解了實踐教學(xué)難題、改善了隱性教育效果。學(xué)生學(xué)習(xí)績點相較去年同期提高了0.5。近三年，立項國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊2個，獲全國教材建設(shè)一等獎1項，省級教學(xué)成果特等獎1項、一等獎2項；學(xué)生參加各類職業(yè)技能競賽，獲國家級一等獎25項、二等獎18項，省級一等獎32項；教師參加各類職業(yè)能力競賽，獲國家級獎項18項，省級獎項34項。三是社會輻射影響大。教育部副部長孫堯、教育部教師工作司司長任友群等多位領(lǐng)導(dǎo)專家專程來校實地考察，對學(xué)校智慧教育平臺的應(yīng)用情況給予了高度評價。央視一套《新聞聯(lián)播》、央視二套《美好智慧生活》對學(xué)校應(yīng)用智慧教育平臺培育時代新人做了專訪，《遠程教育》雜志、湖南日報等媒體多次報道推介，長春汽車高等?？茖W(xué)校等省內(nèi)外近100所院校來校調(diào)研學(xué)習(xí)。